planos de aula e educação Infantil é aqui: 2010

domingo, 7 de novembro de 2010

Tique-taque

Descrição/Objetivo: jogo simples que exercita a audição.
Grau de Dificuldade: simples.
N.º de crianças: mínimo 1 (ideal: até 4)
N.º de adultos: neste jogo é desejável (mas não imprescindível) a presença de um adulto, que também pode participar da brincadeira.
Arranje um relógio barulhento.
O coordenador do jogo diz:
- Vamos ver quem tem o melhor ouvido da equipe.
Os jogadores se dispõem ao redor da sala. Cobrem-se os olhos de um deles, enquanto se esconde o relógio.
O “cego” deve descobrir o relógio, guiando-se pelo som.
Você marca o tempo que o jogador levará para descobrir o relógio.
Após o primeiro jogador descobrir o relógio, é a vez do próximo jogador, sucessivamente.
Ganha quem conseguiu descobrir o relógio em menos tempo.

Esconde Objeto

Descrição/Objetivo: simples jogo de diversão que mede em parte a capacidade de observação a detalhes mas em que há bastante sorte envolvida.

Grau de Dificuldade: Simples

N.º de crianças: no mínimo 3 (ideal: de 4 a 6)

N.º de adultos: neste jogo não há necessidade de adultos. É preciso apenas explicar o jogo às crianças.

Requisitos: existe a necessidade de uma sala razoavelmente ampla com vários lugares onde se possa esconder um objeto de tamanho relativamente pequeno mas não minúsculo (cinzeiro, caixa de fósforo, uma chave, etc)

Importante: não convém que o objeto seja de grande valor. Além disso, a própria sala não deve ter objetos delicados de grande valor pois as crianças irão “revirar” a sala em busca do objeto escondido.

Regras/Funcionamento:

Uma das crianças é escolhida para esconder o objeto na sala. As demais saem e ficam esperando.

A criança que ficou na sala deverá esconder o objeto mas não deverá colocá-lo num lugar que seja “impossível” de descobrir tais como o bolso do seu próprio calção, dentro de gavetas cheias de revistas, etc).

Quando o objeto for bem escondido, as crianças que estavam aguardando são convidadas a entrar na sala e devem buscar pelo objeto.

Quem escondeu o objeto poderá dar dicas afirmando qual criança está “quente” (perto do objeto escondido) e qual criança está “fria” (longe do objeto escondido).

Quando o objeto for achado, a rodada termina e atribui-se 1 ponto para quem o encontrou.

Esta mesma criança irá esconder o objeto na próxima rodada.

Sucedem-se de 5 a 10 rodadas e declara-se vencedora a criança que tiver mais pontos.

Dentro e Fora

Descrição/Objetivo: testar a rapidez de ação das crianças quando fornecida um “comando”

Grau de Dificuldade: Simples

N.º de crianças: no mínimo 2 (ideal: até 4)

N.º de adultos: 1 organizador

Requisitos: 1 razoável espaço numa sala que tenha um tapete (ou então tenha um chão com 2 tonalidades diferentes)

Importante: o tapete deve estar bem firme no chão (preso por móveis, etc) para evitar escorregões perigosos.

Regras/Funcionamento:

O organizador da brincadeira informa as crianças que em cima do tapete é a região conhecida como Dentro e fora do tapete é a região conhecida como Fora.

Todas as crianças toda vão para fora do tapete, ou seja para “Fora” para que o jogo se inicie.

O organizador começa a falar em voz alta, as regiões para onde as crianças devem saltar e assim, se o organizador falar a palavra “dentro”, as crianças devem pular para cima do tapete (= “Dentro”) e quando falar a palavra “fora”, as crianças devem pular para fora do tapete (=“Fora”)

O organizador continua a falar as palavras mágicas (“Dentro ou Fora”) num intervalo cada vez mais curto (3 a 5 segundos) de forma absolutamente aleatória: Dentro, Fora, Dentro, Dentro, Fora, Dentro, Dentro, Fora, Fora, etc.

Como o tempo é curto e a cada mudança de palavra, as crianças devem obedecer e saltar, o risco de que algumas delas cometa um erro é grande.

Quando isto acontece, as crianças que erraram são eliminadas desta rodada.

Convém lembrar que os erros são de 2 tipos: a criança pode saltar para “Dentro” (ou “Fora”) indevidamente ou “esquecer” de saltar.

Quando só sobrar uma criança na rodada, ela é declarada vencedora desta rodada e ganha 1 ponto.

Sucedem-se 5, 10 ou 15 rodadas e declara-se vencedora a criança que tiver mais pontos.

sábado, 6 de novembro de 2010

Bolsinha com caixa de leite

Esta bolsinha foi feita com caixa de leite, papel para presente e uma flor artificial

BOLSINHA DE PRESENTE CAIXA DE LEITE

Esta bolsinha é mais uma sugestão de embalagem para colocar o presente da mamãe.

confeccionada

uma caixinha de leite, cortada na parte horizontal, coberta com tnt vermelho e usei papel cartão para fazer a bolsinha, mas pode ser feito também com eva

PINTURAS E TEXTURAS

MONOTIPIA

ESTA TÉCNICA É FEITA DA SEGUINTE FORMA:

EM UMA SUPERFICIE PLANA, PEÇA PARA AS CRIANÇAS FAZEREM UM DESENHO QUALQUER, DEPOIS PEGUE A FOLHA COLOQUE POR CIMA DA PINTURA E FAÇA IMPRESSÃO TIPO UM CARIMBO.

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PINTURA COM ROLINHO DE PAPEL

ROLINHO DE PAPEL HIGIÊNICO PARA DAR ESTE FORMATO DE CÍRCULO.

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PINTURA COM BARBANTE

PEGUE UM PEDAÇO DE BARBANTE MOLHE NA TINTA E DEIXE QUE AS CRIANÇAS FAÇAM LIVREMENTE.

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FEITA COM ESCOVA DE DENTE

PEÇA PARA AS CRIANÇAS ESCOVA DE DENTE VELHA E FAÇA COM ELES.

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TEXTURA FEITA COM LIXA

FAÇA FIGURAS NA LIXA DE PAREDE E DÊ PARA AS CRIANÇAS FAZEREM TEXTURAS, COLOCANDO A FIGURA EMBAIXO DO PAPEL E PASSANDO O GIZ CERA DEITADO

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TEXTURA FEITA COM A ESPONJA DE LAVAR PRATOS

É OUTRA TEXTURA BEM INTERESSANTE!

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ESTE FOI FEITO COM GIZ CERA RASPADO

FICA UM TRABALHO BEM INTERESSANTE E AS CRIANÇAS VÃO ADORAR!

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sexta-feira, 5 de novembro de 2010

DEDOCHES DE E.V.A.

Esses dedoches de patinho e sapinho de EVA, luva para colocar a mãozinha foi feita de tnt e serve para encaixar apenas três dedinhos.

Clique nos moldes para ampliá-los.

Conteúdo
Identidade e Autonomia

Objetivos
- Esclarecer dúvidas e proporcionar vivências do próximo ano de escolaridade já na série anterior.
- Possibilitar a integração entre as crianças de pré-escola com as do 1º ano e seus futuros professores.
- Apresentar os espaços e as propostas do novo segmento.

Ano
Pré-escola.

Tempo estimado
Variável (depende do número de encontros definido pelo professor).

Desenvolvimento

- 1ª etapa
Antes de iniciar as atividades, pergunte às crianças da pré-escola: quais são as principais dúvidas que vocês têm sobre o 1º ano? Registre as perguntas, resuma o que vai mudar no ano seguinte e explique que elas vão participar de diversas atividades para entender na prática essa passagem.

- 2ª etapa
Marque uma conversa preliminar com os professores e os alunos do 1º ano e conduza o bate-papo com base nas dúvidas. No caso de escolas que têm apenas a Educação Infantil, vale realizar uma entrevista por e-mail com alunos de Ensino Fundamental de escolas próximas para servir como roteiro da visita.

- 3ª etapa
Para favorecer a integração entre as turmas, combine com a professora da série seguinte a organização de uma atividade de entrosamento com as crianças da Educação Infantil. Pode ser um jogo de regras simples para ser realizado em duplas mistas (uma do pré com outra do 1º ano).

- 4ª etapa
Programe um passeio monitorado pelos alunos maiores para que os pequenos conheçam o novo espaço e os materiais utilizados no ano seguinte. Nesse dia, um lanche de integração entre os grupos pode ser realizado no espaço da cantina ou no refeitório.

- 5ª etapa
Sempre que possível, convém antecipar mudanças de hábitos. Se na pré-escola é necessário esperar o professor reunir todos antes de ir para a classe e a partir do 1º ano os alunos já seguem sozinhos, você também pode incentivá-los a fazer isso a partir do segundo semestre do ano anterior.

Avaliação

Proponha a elaboração de um diário com fotos dos momentos da visita, possibilitando que cada criança sugira registros sobre as novas experiências, contando o que aprendeu e o que espera do próximo ano. Esse diário poderá ser retomado logo no ano seguinte, com a intervenção da nova professora. Além disso, com o apoio de anotações, identifique os pequenos que estão mais preocupados e ansiosos. Tranqüilize-os com conversas individuais ou com a família.

Nome da brincadeira: Fila do alfabeto

Faixa etária: alunos de 4 a 6 anos

Objetivos:Desenvolver a atenção e movimentos corporais, conhecer o alfabeto aleatoriamente, não apenas decorado, em sequência.

Recursos utilizados: Alfabeto Móvel e os próprios alunos.

Seqüência de atividades: Essa brincadeira pode ser feita todos os dias nos momentos em que for necessário formar fila. Hora do lanche ou parque, por exemplo.

A professora dispõe o alfabeto móvel no chão e espalhado. Um a um os alunos escolhem uma letra e volta para o lugar.

Quando a professora chamar a letra A, a criança que estiver com a letra, levanta-se, coloca a letra na mesa da professora e vai para a fila. Depois o B e assim sucessivamente. A fila não pode sair se faltar alguma letra ou se alguma estiver em lugar errado, portanto as crianças ficam atentas e ajudam umas às outras.

Quando a fila já estiver devidamente formada, a professora “canta” o alfabeto, começando pela primeira criança que fala a letra A, a segunda B e assim por diante.

Essa atividade pode ser modificada, substituindo-se as letras por números, inclusive para aprender as operações matemáticas.